１　「英語・英語活動」に関しては、児童はとても喜んで学習し、保護者からは概ね良い　評価をしていただきましたが、教職員はまだまだ指導に自信が持てず悩んでいるという　実態が浮かび上がった。英語に取り組んで１年目で、試行錯誤の連続であった。今年度　の反省をもとに、来年度はねらいを明確にして取り組んでいきたい。

２　「明神タイム」の取り組みに対しては、児童、保護者とも高い評価であった。教職員　の評価も低くはなかったが、児童、保護者に比べると１０ポイント以上低かった。１５　分間で身につけさせることをはっきりし、計画的に取り組んでいくことで教職員の評価　もＳになるようにしていきたい。

３　「作品応募」については、児童には判断できないところもあるので児童アンケートの　項目からはずした。現状は、どの募集に応募するかは各担任の判断に任されており、学　校としての決まりはない。学習計画と募集要項を良く検討して、学年にふさわしい作品　応募を決め、計画的に取り組んでいきたい。全員が応募するものについては、保護者に　伝えたい。

４　「家庭学習の習慣化」については、教職員と児童はＳ評価という高い評価だったが、　保護者の評価はＡ評価を超えて、Ｂ評価まで下がった。望ましい家庭学習の時間、内容　について、学校と保護者の共通理解が必要である。

５　「あいさつ」については、児童は概ね良くやっていると捉えているが、教職員と保護　者はＢ評価でポイントもほぼ一致した。本校児童の課題の一つであると認識しているの　で、あいさつの大切さを引き続き指導して、地道に取り組んでいきたい。

６　「敬語（相手を思いやる言葉遣い）」については、教職員と児童は概ね良くできたと　いうＡ評価だったが、保護者は２０ポイント以上低いＢ評価だった。学校では、ある程　度気をつけて話しているが、家に帰れば言葉遣いが悪くなっているということが窺える。

７　「係や当番活動」では、やりきるという達成感とそれに伴って得られる責任感の育成　を目指したが、児童はよく頑張ったというＳ評価をしたが、教職員と保護者は概ねよく　頑張っているというＡ評価だった。どうしても大人の方が要求が高くなってしまうので、　妥当な評価結果だと思う。

８　「体力・運動技能の向上」については、体育の授業や体力づくりの取り組みのねらい　は、児童には判断しにくいと考え、児童アンケートの項目からはずした。教職員・保護　者とも、概ね体力や運動技能が向上しているというＡ評価であった。児童の伸びを見て　も、妥当な評価だと思う。来年度は、体力づくりについて具体的な取り組みをして成果　を上げたいと考えている。

９　「外遊び」については、３者ともＡ評価ではあったが、児童に比べて教職員や保護者　は、ポイントが低かった。その中でも教職員の評価が低かったのは、外遊びをあまりし　ない児童のことが気にかかるからではないかと思う。

10　「早寝・早起き・元気なあいさつ・朝ご飯」については、児童と保護者はＡ評価であ　ったが、教職員はＢ評価であった。教職員の評価が低かったのは、児童に基本的生活習　慣が身に付いていないと考えているのではなく、設問の文言に、「家庭と連携して取り　組んだか」があったからだと思う。

11　「給食を残さない」については、ほとんどの設問の結果と真反対の結果になった。教　職員と保護者の評価の方が、児童の評価より高かった。大人は、このくらいがんばって　食べていればいいだろうと思っているところ、児童はまだがんばっていないと考えてい　ることが分かった。この考えがあれば、本校の給食の残食率はもっと下がると期待でき　る。

12　「保護者・地域との交流」は、児童はとても満足していることが窺える。教職員も保　護者も概ね良いという評価であった。３者がＳ評価になるよう頑張って取り組んでいき　たい。

13　「各種たよりによる情報提供」は教職員・保護者ともとても高い評価になった。今後　とも、「分かりやすく」をモットーに情報提供をしていきたい。

14　「ホームページによる情報発信」は、教職員も保護者も、まだまだ努力がいるという　評価であった。教職員の研修を充実させて、ホームページアップの回数を増やしていき　たい。

15　「学校評価の公開と教育活動の改善」については、学校は概ね頑張って行っていると　いう評価をしたが、保護者はまだまだ足りないという評価だった。学校は改善したとこ　ろを知らせる努力をしていかなければいけないと思う。